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开始前准备什么
- 保留练习原件，阅读README及官方功能说明。
- 需要能使用所述产品功能的账号；计划、地区、客户端和管理员权限可能影响入口。
- 下载包是作者原生参考；没有使用付费调用或登录执行目标云端功能。
- 保留两名教师已给出的原分数
- 向ChatGPT提供答卷与量规
- 对齐A01到A03的评分维度
- 定位A02证据2分与0分争议
- 把A03解释范围列校准问题
- 由教师复看而不自动取平均
- 保存量规澄清与原分数记录
1. 保留两名教师已给出的原分数
不能用两个分数的平均数替代争议裁定。练习原始记录：A01 描述采样单位完整 / 证据维度2分 / 证据维度2分；A02 只写结论无数据 / 证据维度2分 / 证据维度0分。
2. 向ChatGPT提供答卷与量规
ChatGPT上传去标识答卷、两份独立评分和原量规，指定只校准、不改分。
3. 对齐A01到A03的评分维度
将prompt.txt中的范围与输出要求输入实际产品，确认使用的是本题具体资料，不补造未提供的事实。
prompt.txt
任务：ChatGPT 评分量规校准：比较双人评分证据，只标争议不替教师改分
读取input.docx及配套来源，保留原件。
1. 对齐量规维度、答卷证据和两份评分记录，禁止由AI补造评分依据。
2. 定位差异较大的维度，列出两人各自援引的文本与可能的量规定义歧义。
3. 交付教师讨论用校准工作簿和量规澄清草稿，保留原分数。
具体样本：
A01 描述采样单位完整；证据维度2分；证据维度2分
A02 只写结论无数据；证据维度2分；证据维度0分
A03 数据有单位但推断超范围；解释维度1分；解释维度2分
量规；2分需原数据与推理相连；1分为部分支持；0分无证据
输出要求：分歧证据工作簿与需教师裁定的问题清单。
验收：能追到答卷段落和原评分；AI不改正式分数；同一分歧在澄清后有复核记录。
不得补造来源、事实、权限或产品运行记录。未知内容列待确认。4. 定位A02证据2分与0分争议
本题分析对照：A02 证据2/0 / “水质变好了”，无数值 / 只写结论是否满足证据维度；A03 解释1/2 / 一次采样推断全年 / 解释范围是否与数据一致。
练习中的具体对照：A02 证据2/0 / “水质变好了”，无数值 / 只写结论是否满足证据维度；A03 解释1/2 / 一次采样推断全年 / 解释范围是否与数据一致；A01 证据2/2 / 3次测量均有单位 / 作为一致锚点。
5. 把A03解释范围列校准问题
A02与A03进入教师校准讨论，A01作为一致锚点。
6. 由教师复看而不自动取平均
不能用两个分数的平均数替代争议裁定；AI只整理证据和量规解释。
A02与A03进入教师校准讨论，A01作为一致锚点。
作者参考不重新分配正式分数；先讨论量规中“证据”和“范围”的定义，再由两位评分人独立复看。
7. 保存量规澄清与原分数记录
作者参考不重新分配正式分数；先讨论量规中“证据”和“范围”的定义，再由两位评分人独立复看。 将自己的输出另存，与作者可编辑参考逐项核对。
练习材料与原生参考
下载包包含可编辑输入、分析、成果与复制用提示词。这里的成果由作者制作并渲染验证，未登录执行ChatGPT云端任务。产品入口和能力以本页官方来源为依据。
怎样确认已经完成
- 能追到答卷段落和原评分；AI不改正式分数；同一分歧在澄清后有复核记录。
- 不能用两个分数的平均数替代争议裁定；AI只整理证据和量规解释。
- 正文具体材料与下载原生文件相互对应；作者参考身份没有冒充真实产品运行。
常见问题
ChatGPT能帮教师校准评分量规吗？
ChatGPT上传去标识答卷、两份独立评分和原量规，指定只校准、不改分。 本题使用双人评分校准的具体输入，可对照下载的可编辑成果。
两位老师给分不同怎样用AI找评分分歧？
把两位教师原分数、批注与答卷证据并排，讨论量规定义。A02的2/0分不能取平均代替争议裁定。
下载的成果是目标AI工具实际生成的吗？
不是。它是本页作者制作并实际打开、渲染的可编辑参考，供你在产品中执行后逐项核对；未将本地验证写成云端运行通过。